Tercera reflexión

Plan de análisis:

Considerando los apuntes de clase y las reflexiones de la segunda entrega para este curso, creo que resultará útil para mi el planteamiento de tres preguntas concretas para elaborar el plan de análisis. Las presento a continuación:

¿Qué características tienen los estudiantes del curso?

Estudiantes de la Universidad de Los Andes, de quinto semestre de medicina en adelante, con conceptos y conocimientos básicos sobre anatomía, neuroanatomía, fisiología e inmunología. Debemos considerar con mayor detalle en qué componentes del plan curricular de la carrera de medicina podrían estar insertos los temas de donación de sangre, órganos y tejidos que hacen parte de este curso.  Los estudiantes pueden estar interesados en cualquier área de especialización de la medicina: se considera que el curso será de especial valor para personas inclinadas por temas del cuidado crítico en adultos y niños, cirugía, salud pública o salud mental. Un tema importante aquí es establecer los conocimientos y actitudes que tienen los estudiante de medicina (y quizá la comunidad en general de la Universidad de Los Andes), para diseñar los ambientes de aprendizaje y delimitar mejor los contenidos del curso. La elaboración de un diagnóstico inicial puede incluir una encuesta CAP, encuesta en línea, o el desarrollo inicial por parte de los estudiantes de un texto argumentativo, sobre alguno de los aspectos problemáticos de la donación humana.

¿Qué queremos que los estudiantes aprendan?

Deben ser capaces de diseñar y liderar estrategias de promoción de la donación de sangre, órganos o tejidos al interior de la comunidad en la que se desempeñen, ya sea académica, hospitalaria o de usuarios del sistema de salud.

Para eso, creo que un médico necesita:

• Conocer la utilidad investigativa, clínica y académica de los componentes anatómicos procedentes de donantes humanos y los fundamentos de su utilización en diferentes escenarios de la medicina actual.
• Conocer aspectos básicos de la normatividad vigente en el mundo y en Colombia sobre donación de componentes anatómicos humanos, así como los problemas que enfrentan los diferentes sistemas de donación en el mundo.
• Argumentar una posición personal frente a la donación humana, con base en la legislación vigente y la evidencia científica disponible.
• Detectar y notificar adecuadamente un potencial donante cadavérico.
• Brindar información a la comunidad y a sus pacientes sobre las posibilidades y riesgos de ser donante vivo: en especial donante de sangre, médula ósea y riñón.
• Diagnosticar adecuadamente la muerte encefálica y manejar las complicaciones que pueden presentarse en el mantenimiento hemodinámico del potencial donante de órganos.
• Comunicar la mala noticia de la muerte a los allegados de la persona fallecida.
• Reconocer el funcionamiento de la Red Nacional de Donación y Trasplantes y de los bancos de sangre y de tejidos a nivel nacional.
• Comprender los fundamentos de los mecanismos de asignación y distribución de los componentes anatómicos humanos.
• Analizar y discutir con argumentos sólidos los diferentes problemas éticos que existen alrededor de la donación de componentes anatómicos humanos, la muerte encefálica, la transfusión y los trasplantes, para contribuir significativamente al desarrollo de las políticas públicas en donación humana durante su desempeño ciudadano y como profesional de la salud.

Además, las habilidades argumentativas orales y escritas son muy importantes para un médico. En la historia clínica existe un pequeño texto argumentativo llamado análisis, con el que se justifica el diagnóstico y se plantea la conducta a seguir más conveniente. Se trata de un elemento central en la práctica médica, entre otras cosas porque allí se concentra la capacidad de justificar la conducta que el médico sigue, para cada uno de los casos que atiende.

¿Con qué recursos contamos?

Para la realización de cada versión del curso tendremos un semestre académico. Es posible que a partir de quinto semestre los estudiantes ya estén en actividades clínicas que les dificulten asistir a reuniones semanales. Por eso podemos hacer pocas reuniones presenciales, aprovechando estos espacios para la realización de talleres prácticos, en una modalidad de clase invertida. Estos estudiantes tienen acceso a la plataforma Sicuaplus, que puede ser aprovechada para el desarrollo de los contenidos magistrales (conferencias de expertos en videos interactivos y discusión a través de foros de las lecturas propuestas, por ejemplo). Otro recurso disponible es que puede ser un curso E, es decir con componente de escritura, para potenciar las habilidades de escritura al mismo tiempo que se reflexiona sobre los diferentes aspectos de la donación humana. Además, por tocar temas éticos difíciles, también podría tratarse de un curso Épsilon. También contamos con el respaldo del profesor Luis Jorge Hernández, del departamento de Salud Pública; con la asesoría y el interés docente de la doctora Paula Rey, quien es experta en los temas de promoción de la donación de sangre del Banco Distrital, y con el convenio docente asistencial que tiene la Facultad de Medicina con la Fundación Santa Fe, que es una de las instituciones trasplantadoras más importantes del país.

Realmente me emociona contar con un equipo sólido que me está ayudando a aterrizar las ideas para hacer posible este proyecto. Nos vemos mañana en clase.