miércoles, noviembre 25, 2015
Sobre escuchar a la otra. (Enero de 2016)
jueves, noviembre 05, 2015
Palabras 14 de octubre, Día Mundial del Donante.
domingo, noviembre 01, 2015
La diferencia.
Es útil ver bailar. Quiero decir que cuando uno se conecta con la belleza de lo que está viendo, resulta que también racionaliza cosas fundamentales de su relación con los demás.
Ayer fuimos a ver el proyecto de Danza Común: un taller de danza contemporánea que trabaja con el contacto creativo de los bailarines, algunos de quienes son personas en condición de discapacidad.
La profesora comenzó con una pequeña lectura acerca del baile contacto que llevan a cabo. Luego, fueron desarrollando instrucciones sucesivas, algunas en pareja y otras individuales. Un ejercicio central consistía en hacer del propio cuerpo un peso muerto con el que el compañero pudiera jugar. El cuerpo de la persona se dejaba mover por el otro como si no pudiera decidir. Como si estuviera muerto.
Otro ejercicio consistió en hacer lo contrario: detener a un bailarín enérgico y lleno de vida. Para las dos instrucciones era vital tener cuidado con el cuerpo, con la integridad del otro. Al detenerlo, se debía ser contundente y al moverlo, se tenía que actuar con atención para no golpear el cuerpo aparentemente inerte.
En la noche tuvimos una pequeña conversación con mis hijos adolescentes, que están renuentes a acatar normas. Fue más sencillo hablarles de la diferencia entre obediencia y respeto. La obediencia implica la aceptación de la estructura jerárquica de nuestra interacción humana. En cambio, el respeto implica que cuando trato de detener el movimiento del otro, debo tener cuidado para hacerlo sin herirlo. No se le debe obediencia a cualquiera, pero jamás se puede prescindir del cuidado para con el otro. Por eso dicen que la vida es un baile.
Pasto querido.
La idea de hacer este viaje era vieja. De vez en cuando hablábamos sobre ir por tierra, de Cali a Pasto en el carro de Jennifer o en el mío, para conocer el Carnaval. Anne Marie Sallenave, una colega periodista que tomaba tintos largos conmigo y me embrujaba con sus conversaciones, había sembrado la curiosidad en mi alma con un texto magnífico sobre estas fiestas. Texto que le presentó a Alberto Salcedo Ramos para la clase de crónica, pero que no publicó nunca, quizá porque Salcedo compartió el buen concepto acerca de la calidad del escrito pero le reclamó que no se trataba de una crónica porque el protagonista no era real. Era un extranjero en el que se resumía la emoción, la curiosidad y el asombro de todos los que vamos a que nos embadurnen. Hoy creo que no es ficción: el turista del texto de Anne Marie soy yo, también es Jennifer. Somos todos los que vamos predispuestos a encontrar la magia del asunto.
Primera reflexión
Primera reflexión
Durante la primera discusión en clase abordamos varios aspectos de la relación entre la educación y las TIC en el mundo contemporáneo. De todos los aportes y reflexiones, lo que me parece más relevante es que para ampliar las condiciones de acceso a la educación a nivel global, las TIC ya no son una mera oportunidad sino el camino por el que inevitablemente transitan todas las estrategias y políticas de desarrollo. Para sustentar esta idea utilizaré tres argumentos, apoyados en las lecturas correspondientes a esta segunda semana de trabajo.
En primer lugar, al estimular el uso de nuevas tecnologías, las políticas de desarrollo económico están potenciando directamente la educación mediada por TIC. Las comunicaciones son parte estratégica del modelo económico internacional porque hacen posibles las negociaciones del mercado. Dada la eficiencia de las TIC para agilizar los procesos comunicativos, las competencias laborales asociadas con uso y apropiación de nuevas tecnologías obligan a una formación cada vez más fuerte y actualizada de los profesionales, que les garantice la consecución de empleo: este se convierte en un valor agregado de la educación virtual, que puede ser eficiente en términos económicos al aumentar la cobertura, ser adaptable a los tiempos y brindar educación de mayor calidad y diversidad, aún en áreas de difícil acceso (Haddad, 2007).
En segundo lugar, el énfasis de muchos programas de asistencia y cooperación a poblaciones vulnerables implica la toma de decisiones de calidad a distancia, en aspectos tan diversos como telemedicina, manejo de emergencias y desastres, proyectos de ingeniería, arquitectura e investigación entre otros. El impulso de la conectividad en condiciones adversas potencia el desarrollo de soluciones permanentes, que a mediano plazo pueden quedarse en la comunidad y facilitar los procesos educativos a distancia. Las experiencias son múltiples y han demostrado que cualquier elemento de conectividad puede ser utilizado creativamente con estos fines, tanto en el caso de la radio como en el de la televisión, los proyectos multimedia y el internet. Como lo demuestra Haddad, el crecimiento en el acceso para todos los casos es exponencial y representa una oportunidad para la educación propiciada por dinámicas sociales muy diversas.
Por último, hay que recordar que la educación en sí misma potencia el bienestar de las personas. En palabras de Haddad, (2007) tanto los tomadores de decisiones como la población en general reconocen al unísono que la educación es crucial para el desarrollo económico. A su vez, la educación misma se ha trasformado: la posibilidad de acceder a toda clase de información, así como las herramientas para capacitarse a través de nuevas tecnologías plantean un cambio de paradigma en la relación entre el docente y el dicente, que ya permea nuestras aulas y la manera en que nos relacionamos como seres humanos. Hemos entendido que desde siempre la educación y la comunicación humanas han estado estrechamente vinculadas a través de las tecnologías (Brunner, 2003), y que lo que sucede es que hoy los intercambios son mediados por herramientas cada vez más veloces. Ahora la sabiduría es un abanico de posibilidades no exclusivas, que se despliegan al reconocer a los demás individuos como puentes poderosos hacia la información. Es la paradoja cotidiana entre un abuelo profesor y su pequeño nieto, con una tableta conectada a Internet: ya no es tan claro quién le cuenta el cuento a quién, ¿no creen?.
Asumiendo estas realidades como parte de mi labor docente, algunas de las preguntas motivadoras para este semestre son: ¿cómo quiero asumir las nuevas condiciones que me plantean las TIC para el desarrollo de actividades pedagógicas en el área de la salud? ¿Qué riesgos debo tener en cuenta al proponer un ambiente de aprendizaje apoyado con nuevas tecnologías? ¿Cómo puedo vincularme o crear redes docentes para el constante intercambio de experiencias con TIC? y ¿Cómo se financian estos ambientes de aprendizaje? ¿Qué costos pueden llegar a tener?
Nos vemos mañana en clase.
Referencias
Brunner, J. J., & Tedesco, J. C. (2003). La educación al encuentro de las nuevas tecnologías. Las nuevas tecnologías y el futuro de la educación. IIPE, UNESCO. Buenos Aires: Septiembre Grupo Editor. Página 17. Consultado el 5 -8-14 en: https://sicuaplus.uniandes.edu.co/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_46661_1%26url%3D
Haddad, W. D (2007). ICTs for Education. A Reference Handbook. Parte 2, Capítulo 5. Consultado el 5 -8-14 en: https://sicuaplus.uniandes.edu.co/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_46661_1%26url%3D